COMO ENTENDER LA INNOVACION EN LA EDUCACION

Gestión de la Introducción de la Innovación Tecnológica en la Educación.

Armando Lozano y Macedonio Alaníz, nos indican lo dificil que ha sido en el pasado y aún en nuestros días introducir cambios en la sociedad.

Esto tambien es aplicable en el Area de innovaciones educativas donde en general, se puede decir que éstas no han adquirido la confianza de los hombres , pues no han pasado por una experiencia sólida.

(Rogers, 2003) define innovación como algo nuevo y define un proceso de 05 etapas para que esta innovación sea percibida o adoptada como una experiencia sólida.
Las etapas que contempló son descubrimiento, persuasión, decisión, implementación y por último adopción.

El proceso de adopción es individual y en la decisión influyen factores que pueden hacer que una persona aprecie una innovación como algo más, o menos, atractivo. Al analizar una innovación se toman en cuenta los costos y lo beneficios que conlleva.

Las innovaciones no aparecen ni son adoptadas al mismo tiempo por todos los miembros de una organización y mucho menos en una sociedad. En este contexto, se pueden identificar 05 grupos de usuarios que aparecen en forma gradual, dependiendo que tan rápido deciden adoptar la innovación, es decir, hablamos de su evolución.

Estos grupos de adopción son: Pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía y los rezagados.

Si consideramos el tiempo como un factor para medir cuando una inovación ha sido percibida como una experiencia sólida, debemos de tomar en cuenta 05 etapas que se van presentando en forma consecutiva: El inicio, crecimiento temprano, penetración general, aseguramiento y madurez.

Cada etapa presenta riesgos que impiden avanzar a la siguiente etapa. Para salvarlos, los autores identifican 03 etapas; durante la primera etapa, llamada inicio se requiere de apoyo y soporte técnico para absorber riesgos.
Despues se presenta un crecimiento acelerado donde se comparten riesgos y se aumenta el soporte. Por último la madurez donde se desea el control y se mira el horizonte en busca de nuevas oportunidades.

Cada innovación tiene su propia curva. Por tanto, el administrar múltiples innovaciones en un ambiente educativo reuiere el manejo de varias curvas, con diferentes necesidades de soporte y diferentes niveles de penetración en la sociedad.

La innovación tecnológica en educación no sólo presenta retos de tipo educativo, es un problema de administración tecnológica; y en el grado en el que se pueda administrar mejor el proceso, en ese mismo grado aumentará la probabilidad de éxito de una innovación en un campo que lo necesita para sobrevivir y reafirmar su esencia.