9.- El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual
Vladimir Burgos recalca que el uso en paralelo de las audioconferencias y el chat mejoran la comunicación y aumenta la rapidez de información entre los alumnos y el docente.
Según Keffe (2003), el uso de alto nivel de tecnología parece estar ligado con un alto nivel de interacción por parte del alumno.
La transmisión del radio por Internet estimula el oído para ayudar en el proceso de aprender, permitiendo una flexibilidad de tiempo y una gran cobertura reforzando un aprendizaje social.
Las finalidades pedagógicas y situaciones del radio chat tienen la capacidad de ofrecer múltiples combinaciones con otros medios y su uso para la transmisión de conocimientos prácticos refuerza la interacción entre el docente y el alumno.
De acuerdo a Peppino (1991) las características que ofrece la radio en el internet son:
1.-Unisensorialidad. Estimula la imaginación del oyente y refuerza el mensaje transmitido a través del lenguaje.
2.-Unidireccionalidad. Sólo hay un interlocutor que monopoliza el “diálogo”.
3.-Condicionamiento del auditorio. El uso de la radio como medio instruccional para generar una un proceso reflexión activa en el escucha.
4.-Fugacidad. Es un proceso lineal sin retrocesos.
Sus ventajas son: Flexibilidad de tiempo y espacio, Ampliación de las oportunidades educativas y facilidad y aceptación natural al medio.
Para aprovechar todo esto, se debe tomar en cuenta el modelo educativo usado, los propósitos y la intención de la enseñanza.
La radio no debe implementarse en forma aislada, sino debe ir apoyado con otros recursos didácticos.
La radio interactiva fomenta una actitud activa en el oyente tratando de orientar el contenido hacia la persona.
Existen varias propuestas en el uso de radio como medio para enseñar; una de ellas es la del Tecnológico de Monterrey que, apoyado en un modelo centrado en la persona, aprovecha las virtudes de la radio para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En este modelo, se plantea un modelo conceptual y 06 escenarios de interacción. También abre la posibilidad del uso de bitácoras de audio como objetos de aprendizaje que ayudan a su asincronidad y reuso del material.
Se reconoce que el uso de la Internet en la educación, en combinación con las tecnologías de información y comunicaciones tiene el potencial de difundir y expander el aprendizaje a distancia como nunca antes.
Vladimir Burgos recalca que el uso en paralelo de las audioconferencias y el chat mejoran la comunicación y aumenta la rapidez de información entre los alumnos y el docente.
Según Keffe (2003), el uso de alto nivel de tecnología parece estar ligado con un alto nivel de interacción por parte del alumno.
La transmisión del radio por Internet estimula el oído para ayudar en el proceso de aprender, permitiendo una flexibilidad de tiempo y una gran cobertura reforzando un aprendizaje social.
Las finalidades pedagógicas y situaciones del radio chat tienen la capacidad de ofrecer múltiples combinaciones con otros medios y su uso para la transmisión de conocimientos prácticos refuerza la interacción entre el docente y el alumno.
De acuerdo a Peppino (1991) las características que ofrece la radio en el internet son:
1.-Unisensorialidad. Estimula la imaginación del oyente y refuerza el mensaje transmitido a través del lenguaje.
2.-Unidireccionalidad. Sólo hay un interlocutor que monopoliza el “diálogo”.
3.-Condicionamiento del auditorio. El uso de la radio como medio instruccional para generar una un proceso reflexión activa en el escucha.
4.-Fugacidad. Es un proceso lineal sin retrocesos.
Sus ventajas son: Flexibilidad de tiempo y espacio, Ampliación de las oportunidades educativas y facilidad y aceptación natural al medio.
Para aprovechar todo esto, se debe tomar en cuenta el modelo educativo usado, los propósitos y la intención de la enseñanza.
La radio no debe implementarse en forma aislada, sino debe ir apoyado con otros recursos didácticos.
La radio interactiva fomenta una actitud activa en el oyente tratando de orientar el contenido hacia la persona.
Existen varias propuestas en el uso de radio como medio para enseñar; una de ellas es la del Tecnológico de Monterrey que, apoyado en un modelo centrado en la persona, aprovecha las virtudes de la radio para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En este modelo, se plantea un modelo conceptual y 06 escenarios de interacción. También abre la posibilidad del uso de bitácoras de audio como objetos de aprendizaje que ayudan a su asincronidad y reuso del material.
Se reconoce que el uso de la Internet en la educación, en combinación con las tecnologías de información y comunicaciones tiene el potencial de difundir y expander el aprendizaje a distancia como nunca antes.
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